作文经验：审清题意

　　审题，显然动笔前，认真读题，对题目中每另一个字和标点（有的题目中含有标点）都要认真阅读。如《再见了！亲爱的母校》一题中这一个感叹号，另一方面要求写作时有真情实感，充满对母校的爱恋之情。在审题中正确抓住文章的重点、中心、材料范围内以及主体要求。每另一个作文题目对作文内容确实有一定的限制，这是人在习作时要弄清这种限制，一般有为自己几种范围内。

　　1、时间范围内。有的题目，从时间上规定了写作范围内，这是人审题时就应该审请时间范围内，这种规定大体有三种情况：一是规定了取材的时间界限如《暑假中这事这事》，“暑假”一词就限定所写这事这事应是暑假里这事。二是启示了所写的内容时间跨度，如《午饭前后》，文章的内容既要写到午饭前又要写到午饭后，在时间上都一定的跨度。三是限定了所写内容的特定时间背景，如《童年趣事》，所写的趣事必须发生在童年。又如《难忘的一突然间》，所写的应是在某一很短时间里发生这事的。

　　2、地点范围内。作文题目中常常出现一些表示空间（方位）的词语，它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。如《农贸市场》一题须写农贸市场中这事；又如：《上学路上》则须写去学校路上总事；如《海边》、《在海滩上》、《海岸一角》三题这就指海边，依然所指的具体空间已然有些大小区别的。

　　3、对象范围内。如《我熟悉这是人》、《另一个这是人》、《我尊敬这是人》、《我的好》等这就写自己的情况，即使文章写到“我”或他人，那确实处在陪衬的地位，是“配角”。又如《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》三题而且都可指同学，但三题的写作对象的范围内由小到大，《我的同桌》对象都是是唯一的（已然也还能写已然的同桌），而《我的伙伴》则既可指本校本班的同学，能够指邻校小朋友，还可指邻居小朋友等，范围内要大得多。

　　4、内容范围内。确实指对事件的限制。如《另一个难忘这事》必须写而且是令人难忘这事。《记亲身经历这事这事》就只能写亲身经历的，这是人听到或看到的，还不见得算亲身经历。《老师二三事》只能写老师的二件或三件事。

　　5、数量范围内。有些题对所写人和事物都作了数量上总限定，这是人要确定它的数量范围内，按照题目规定的数量要求去写作。如《暑假中这事这事》、《事的难忘这事》、《下事这事》、《另一个这是人》。又如《学校生活中这事这事》和《学校生活二三事》，前者只能写事这事，再然后者一定要二至三件事才能切题。

　　其次，应该弄清题目要求写的重点，也显然关键部分，不少题目这是关键词，已然关键词通常叫做“题眼”，这是人把它找角度，也显然找到了写作的重点。如《事的难忘这事》已然题目，依次规定了体裁（记事为主的记叙文）、数量（事的）、内容（难忘这事），这三点要求中，主要的无疑是“难忘”，这显然题眼。

　　有的题目比较含蓄，这是人更需注意多少是关键词，把意思领会清楚。比如《我的“傻”爸爸》，已然“傻”字是反语，表面是傻，虽然是不傻的意思。又如《妈妈的“坏”脾气》，已然“坏”确实反语，虽然恰恰在说妈妈的某种好习惯，好作风。

　　找“题眼”有一定规律。那么题目是一句话。“题眼”多数在回答“谁？多少？”的部分词语中。如《我爱我的老师》的“爱”，《爸爸笑了》的“笑”等。那么题目是另一个词组，“题眼”多数在前面，即修饰部分。如《快乐的节日》的“快乐”，《可爱的金鱼》中的可爱。《你喜欢话活动》中的“喜爱”等等。已然，题目是变化无穷的，并都是都还能照这两种方法去找的。如《我的同桌》已然题，虽然并也没规定中心内容，这是人还能根据材料来确定文章的重点和中心。

　　第三，在审清题意后确定写作的体裁。记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁，像《事的难忘这事》、《记亲身经历这事这事》等，应采用记事的体裁；《我尊敬这是人》、《好XX》则应采用写人的体裁；《这是人的校园》则主要应采用写景的体裁，但也离不开人和事。《可爱的金鱼》因为你应采用状物的体裁。日记，读后感等则大多在题目中表明。

　　那么碰到半命题作文，这是人还能按以下步骤审题：首先对提供的半个作文题目加以分析理解，了解题目中有哪些规定，还能补充填写的是哪些方面的内容；再然后比较，选材；最后要把整个作文题连起来读一遍，看看是否通顺连贯，不妥当的地方还要加以修改。这是人在填写半个作文题时，要经过一番思考选择，让生活中这是人或事物在头脑中重现，选择印象最深的作为写作内容。如《我爱XX》，题眼已然有了，是“爱”，至于爱谁，爱多少，还能根据这是人熟悉的材料（人或事物）来确定，还能是“爱爸爸”、“爱老师”，也还能是“爱母校”、“爱读书”、“爱集邮”等等。