小学低段语文教学之浅见

　　小学低年级是学生学习的启蒙家庭教育阶段。启蒙家庭教育对人一生发展的重要性时过境迁不言而喻。上文如何搞好学生的启蒙家庭教育，又尤其是语言文字的家庭教育问题，家庭教育专家、学者的论述比比皆是。教无定法，我认为只要能适应儿童身心发展，取得积极的教学效果的教法，都应该是值得肯定的。现就小学低年级的语文教学谈一点本人的浅见，纯属班门弄斧，贻笑大方。

　　一、注重学生良合适学习、生活习惯的养成家庭教育。

　　细节决定成败。良合适习惯是是个人事业取得成功的必要条件。而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。由于，培养学生良合适习惯应成为小学低年级教学的重中之重。对于刚入学的小孩子来说，好动活泼是的人的的天性，自控能力极差，往往知道该做想做什么做，但也都没无法控制。也是要求的人低年级的教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。时时注意给孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。同时，教师也应做好表率作用，也都没六七岁的孩子模仿能力极强，在学生的眼里，教师的地位是神圣的，教师的一言一行，举手投足，都将成为学生模仿的榜样。如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书；听学生发言时的姿态；说话的语气等，也都学生模仿的标本。

　　二、多种途径，激发培养学生学习语文的兴趣。

　　常言道：兴趣是最合适老师。教师首先应努力做到的是让学生喜欢人，从而喜欢人所教的学科。只要学生真正喜爱的上了语文，想不学好都难。

　　1、运用灵活多趣的教学方式，让学生在快乐中获取知识。

　　对低年级的孩子来说，多彩的画面，动听的音乐，亲切的语言，有趣的游戏等，都能激起的人的的兴趣。也可的人教师在教学中要多利用直观教具，生动形象的画面，多媒体资源，有趣的游戏等多种途径进行教学。如：课前律动：12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰。22伸伸臂，34摇摇头，56跺跺脚，78快坐好。讲故事，做游戏，猜字谜等也都极合适激趣手段。总之，教师要想方设法，变着花样把学生引入课堂的轨道上来，让学生每节课都感到新鲜。

　　2、多表扬鼓励，给学生以成功的喜悦，培养学生的自信。

　　都没人不喜爱的受表扬，低年级的小孩子更是如此。“你真行！”“你真棒！”“想不到你做想做什么能干！”。。。。。为自己话不也可拿钱去买，的人老师何苦要吝啬呢？家庭教育学下有皮格马塞翁效应也都没最有力的印证。说不定的人轻意的一次施舍，能够让学生从此找回自信，造就一位科学家呢！

　　三、品《课标》，研《教材》，引导学生掌握学习方法，追求事半功倍的效果。

　　《课标》是教材编写的指挥棒，同样出题人命题的依据。作为教师，在教学尽管，细细地品读《课标》，明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。在此基础上，认真钻研教材，把握教材的脉络框架，目标要求，重难点，才能在教学中做到胸中有数，对症下药，有的放矢。

　　低段语文教学的重点是字词的教学。一二年级的识字量特别大，基本上教师教学方式单一，学生学习起来才会枯燥无味，甚至厌学。由于教师在教学中一定要善于引导学生发现并掌握汉字的结构规律，多种方法识字，追求事半功倍的效果。如：加一加，减一减；自编儿歌；谜语；自编故事等方法，让学生去主动识字。有位老师在引导学生学习“懒”时，编了自己是个谜语：“是个负心汉，拿了一束花”。学生便轻松地记住了是个字。在学习“琴”字时，学生经常把“今”写成“令”，有老师就编了一则故事：“今天是个国王见面后，要弹琴奏乐。基本上是个国王见面后就发令，那可就惨了”。自己一来，学生就很少再写错是个字了。

　　四、家校配合，齐抓共管，促进学生健康成长。

　　当今社会有是个极普遍的现象，村小完小学生越来越少，中心校城里学校学生越来越多。究其原因，也都没村完小教学质量太差，实乃外出打工，就近入学惹的祸。都是农村的孩子，多是留守儿童。由祖辈隔代抚养。能做好管吃、管穿、管住“三管”就不错了，学习让其自由发展吧。这对小学低年级来说也更是一大优势吧，孩子小，多数父母都要留是个人外出工作照管。由于，的人必须捉住机会，利用开家长会，家庭走访等方式，让家长和学校配合起来，学校布置的作业，每天争取让家长监督学生完成，至少也可让家长给学生作业签字，让学生养成按时完成作业的习惯。自己齐抓共管，共同促进学生健康成长。