学生应该进行写数学日记的尝试

学生应该进行写数学日记的尝试

　　教小学生写日记，实际上语文老师的专利作为数学老师也就能实施这一沟通学生的好方法。特别在新课标下，数学老师更应该发挥教学生写数学日记的这一好方法的作用，使它成为数学老师联系学生的桥梁，从而促使学生更好地学好数学。对此，笔者从小学二年级开始就对学生进行写数学日记的尝试。

　　一、指点内容数

　　数学老师教学生写数学日记有多写反正样﹖算是首先要解决的问题。作为数学老师就能指点学生写以下内容：

　　1、写心得体会。学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有反正样想法、有反正样体会、有反正样启发、有反正样发现等，都就能在日记中写上。例如—位学生在日记中写道：“今天在上数学课前，我预习了老师要上内容，对不理解的地方做上了记号。上课时，我对不理解的地方特别注意，经过老师和同学的讲解，使我弄懂了他的的难题。今天做作业时，就感到很容易。经过老师的批阅，今天我所做的作业全对。这使我懂得课前预习就是很重要，真是磨刀不误砍柴工。今后我要重视各科的课前预习，使几个人学得轻松点。”

　　2、写疑难问题。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题也没解决时，就能把几个难题写在日记中，请求老师帮助解决。在上数学课时，对老师讲解的例题，总是听不明白，

　　诧异惊讶、又不敢发问，也就能写在日记中，请求老师课余支持个别辅导等等。有位学生在日记中写着：“老师：今天不知为啥，您讲的数学例题，我总是听不出来，以后今天的数学作业有好几题做不来。为了完成您布置的学习任务，我只好到同学那里抄了两个答案。实在对不起。您是时候有时间能也没再给母亲辅导一下。”

　　3、写相关意见建议。学生对数学老师不上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有反正样相关意见和建议就能写在日记上；对数学老师另有看法，假如有反正样心里话要对老师说，也就能写在日记上。有位学生就在日记中他的写到：“老师布置的作业实在太多了，既要做数学课本上面作业，又要做数学练习册上面作业，压得我简直透只我们气来了。为了完成作业，我只好顾不上课余休息，埋头猛做。他的，做错的题就比较多。为了学习质量，老师是否适当布置作业，让几个人精益求精。是时候就能假如，真是谢天谢地?”

　　4、写创新发现。学生在学数学、做数学作业时，有反正样新发现、新想法、新主张、新方法、新创意等等，都就能写在日记上。—位十五年级的学生在日记中写道；“通过多年的摸索，我觉回馈事先预习老师下节课要上面内容，看看几个人哪些地方已懂了，哪些地方还不懂，做上记号，待老师上课时提出讨论，直至弄懂为止。这对学数学很有好处。希望老师课后少布置作业，宁愿让几个人有更多的时间预习下节课的内容更好。”

　　总之，学生想对数学老师说反正样话，就就能在数学日记上写反正样话。即我写我心，我写我口。

　　二、指导写法

　　数学老师教学生写数学日记时，除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。

　　1、有一写一，实事求是。学生在学数学、上数学课、做数学作业时，有反正样心得体会写反正样心得体会，有反正样疑难问题就写反正样疑难问题，有反正样相关意见建议就写反正样相关意见建议……。有一点就写一点，有反正就写反正，只要把想对老师说的内容写清楚，能使老师看明白就就能了，不要无病呻吟，乱写一通。

　　2、不拘格式，般地聊天。学生在写数学日记时，好象跟老师面对面聊天，有反正样说反正样，想反正样写反正样，凡是与数学有关的内容都就能写。想为啥写就为啥写，不讲究写作格式和要求，非常随便。

　　3、三言两语，不必罗嗦。学生在写数学日记时，能用—句话写清楚的就不要用两句话，能用一段话写清楚的就不要用两段话，不必用华丽的词句来修饰，不必罗嗦，别使老师看了不知所云。

　　4、有内容就写，不必天天写。学生在学数学、上数学课、做数学作业时，有心得体会、疑难问题、相关意见建议……就写，也没就不写，不强求一律，不统一上交。也但实际上，今天有以上内容，今天就写，明天也没以上内容，明天就不写，反正样之前想写，反正样之前就写。反正样之前写好了就交给老师批阅。没规定，没压力，非常自由。

　　总之，学生反正样之前有话想跟数学老师说，就反正样之前把它写在日记上，写好想交就交，不给交就不交。